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扬州市作业大学生化工程系专业介绍
发布时间:2022-06-21 13:10:41 来源:乐动体育网址


  生化工程系是由原扬州教育学院生物系、化学系与原扬州作业大学轻纺系的部分专业兼并而成,设有归纳理科教育、环境监测与办理技能、使用化工技能、工业剖析与查验、生物化工工艺、食物养分与检测等专业,现在在校全日制专科生近1000人。现有专职教师30人,兼职教师10名,其间教授1名,副教授21名,博士和在读博士5名,学历层次规整,年龄结构合理。

  该系现有专业试验室10个,面积近4000m2,一起具有基因扩增仪、显微图画剖析体系、OLYMPUS显微镜、气相色谱仪、紫外-可见光分光光度计、原子吸收分光光度计等价值数百余万元的教育科研仪器设备以及品种丰厚的生物标本,能满意各专业的教育和科研要求,也能满意训练和产学研协作等社会服务要求。

  该系一向重视人才培育质量,重视学生本质的全面提高,做到既教育又育人。08年度学生作业率100%,签约率达93.5%。

  专业培育目标:培育具有坚实的理论根底及归纳作业才能,能从事化工出产技能办理、工艺规划、产品开发、产品质检等方面的工程使用型人才和办理人才。

  专业中心课程与首要实践环节:无机化学、剖析化学、有机化学、物理化学、化工设备、化工规划、化工原理、化工工艺学、精细化工概论、化工设备课程规划、化工原理课程规划、专业试验、出产实习、毕业规划。学制三年。

  毕业生具有技能及作业去向:毕业生能在化工、农药、医药、印染、环保等企事业从事工艺操控,设备运转,技能与产品开发、一般工程规划、办理、营销的作业,一起也合适自主创业。

  专业培育目标:培育具有杰出作业道德和敬业精力的,具有环境污染办理方面的作业技能和作业本质,可以从事三废处理与处置、环境监测等岗位技能作业的使用型人才。

  专业中心课程与首要实践环节:根底化学、化工原理、工程制图、微生物学、环境化学、环境监测、大气污染操控工程、固体废物办理与处置、水污染操控工程、环境法学、环境点评、出产实习、环境工程CAD课程规划,环境监测归纳试验、毕业规划。学制三年。

  毕业生具有技能及作业去向:毕业生能在化工、石化、轻工、园艺以及政府环保部分从事环境污染办理规划、环保办理、环境监测及环境办理等作业。

  专业培育目标:培育具有现代食物养分与检测的最新理论和技能,可以从事食物企事业单位的食物养分配料、食物质量剖析与查验、科学研究、产品开发等方面的工程使用型人才和办理人才。

  专业中心课程与首要实践环节:根底化学、食物生物化学、食物微生物学、功用食物学、食物保藏原理、罐头食物加工技能、焙烤加工技能、扬州特征糕点和西点加工工艺学、酿酒工艺与名酒、添加剂与软饮料、食物查验与剖析、食物养分与卫生学、食物质量与安全、食物工程原理及课程规划、出产实习、焙烤食物制造、毕业规划。学制三年。

  毕业生具有技能及作业去向:毕业生能在食物范畴从事规划、出产、办理和新技能开发及使用,一起也合适自主创业。

  专业培育目标:培育德、智、体、美全面发展,把握生物化工专业常识和现代生物技能基本技能,了解生化出产工艺,能在与生物化工相关工作从事出产办理、技能办理和生化产品交易的使用型人才。

  专业中心课程与首要实践环节:根底化学、生物化学、微生物学、发酵工艺学、生物制药技能、生化别离工程、工业发酵剖析、氨基酸工艺学、酿造酒工艺学、酶制剂及使用、化工原理及课程规划、生物化工设备及课程规划、有机组成、专业训练、出产实习、化工原理仿真实习、毕业规划。学制三年。

  毕业生具有技能及作业去向:毕业生能在生物工程公司、生物制药、发酵工程等企业从事生化产品出产、设备运转保护、产品质量检测、技能办理和生化产品交易。

  专业培育目标:培育能习惯现阶段经济发展需求的,德智体全面发展的,从事剖析化验和化验室安排办理的,并能参加对剖析办法的挑选、改善和制定等科研作业的技能使用型专门人才。

  专业中心课程与首要实践环节:根底化学、化工制图、化工原理、化工设备机械根底、仪器剖析、波谱剖析、化工设备课程规划、化工原理课程规划、化工归纳实训、出产实习、毕业规划。学制三年。

  毕业生具有技能及作业去向:毕业生能担任化工、轻工、环保、石油、冶金、地质、建材等工作的质管部、质检部、品控部等部分的产品理化功能剖析测验及质量办理等技能作业。

  专业培育目标:培育具有现代教育理念,具有健全人格、作业本质、立异精力,常识、才能、本质协调发展,自动习惯经济建设和九年义务教育的需求,习惯根底教育课程变革和社会改变需求的复合型新师资。

  专业中心课程与首要实践环节:根底化学、根底物理学、电子技能、动物生物学、植物生物学、生物化学、科学教育论、中小学教育科研办法、理科课件制造、生物标本制造、归纳实践活动、教育见习、教育试讲、教育实习、毕业规划。学制三年。

  毕业生具有技能及作业去向:毕业生能在中小学从事“科学”课程教育,也能担任初中生物、化学、物理分科课程教育。

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